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培养模式

发布时间:2017-01-01 12:01:03

(1)人才培养定位

  依据社会对各类人才的需求,明确人才培养定位。成人教育的主要目的就是满足国家及用人单位对人才的需求。随着社会的发展,社会对人才需求逐步发生变化,东部地区,过去专科生占很大比例,现在成人生源中专科生已很少,而以本科层次为主。西部地区,专科生还有很大的需求。因此,在培养人才的学历层次方面定位:东部地区基本上针对本科生,而西部地区,大专与本科并重;在专业内容方面,东部地区以发电、用电人才为主,西部地区有水电领域的电力系统及其自动化人才为主。

(2)知识、能力培养

  注重学生知识、能力、素质协调发展和创新精神、实践能力、创业能力的综合培养。大学生学习知识重要,但学习方法比知识更重要,因此重要在培养学生的学习能力,处理实际问题的能力。即构建“知识—能力”并行的教育新模式,优化课程结构体系,合理组织教学内容,在培养目标上,突出技术应用与技术开发这一工程特征,将人才培养定位在直接为当地用人单位服务,为地方经济服务。

人才培养目标具有鲜明的职业性、应用性、开放性等特点,人才培养方案充分体现产教融合、校企合作、工学结合等实践特色。

(3)教学内容和课程体系

  教学内容和课程体系,是实现培养目标和提高人才质量的核心所在。按课程功能分为公共基础类课程群、专业技术类课程群和实践类课程群。根据学校管理的要求和省级特色专业建设的实际需要,在对本科人才培养方案进行修订时,我们遵循教育教学规律,不断转变、更新教育教学观念,正确处理基础课程与专业知识、理论与实践、知识与能力、讲授与自学等关系,注意协调统一 ;进一步优化和整合课程结构体系。

  既然是针对在职人员的教育模式,学生实践能力一般较好,而理论水平相对薄弱,相对日校生中大量的实践教学环节可适当减小(但课程设计、毕业设计必须强化),重视基本知识、应用能力的培养。

 


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